Урок на тему «Особенности грудного ребенка»

Задачи урока: продолжить формирование знаний об особенностях строения и жизненных функций грудных детей и гигиенических правилах ухода за ними.

Демонстрационное оборудование: настенные таблицы.

Проведение урока. Проверку знаний по предыдущему уроку можно объединить с закреплением материала настоящего урока. Учитель вводит в тему урока, сообщая следующие сведения: грудными детьми считаются дети от 10—14 дней до 1 года, а ясельными (раннее детство) — от 1 года до 3 лет. На настоящем уроке предстоит познакомиться с некоторыми особенностями анатомии и физиологии детей грудного возраста и правилами ухода за маленькими детьми.

Учитель объясняет материал по следующему плану: быстрое возрастание массы тела грудного ребенка (от З—4 до 10—12кг), естественно, предполагает рациональное питание. Учитель предлагает учащимся в § 28 учебника найти в таблице 3 данные о содержании органических веществ в молоке и ответить на вопрос: почему лучший продукт для питания грудного ребенка — молоко? Учитель добавляет к ответам учащихся сведения о хорошем усвоении молока, о содержании в материнском молоке или его заменителях витаминов, иммунных антител. Но недостаточное содержание в молоке неорганических веществ (железа, фосфора и др.) побуждает подкармливать ребенка, достигшего 1,5—2-месячного возраста, соками, а позднее тертыми яблоками и овощами.

В настоящее время гигиена не рекомендует всегда придерживаться жесткого режима питания строго по часам. Следует давать ребенку полную норму (суточный рацион — V& его массы), следить за его массой, советоваться с врачом, учитывать индивидуальные потребности в еде.

Велика ли способность новорожденного к терморегуляции? Учащиеся отвечают, что невелика. Грудной ребенок постепенно приобретает способность к регуляции температуры тела, и его надо понемногу, осторожно закаливать.

Учитель задает вопрос: как закаливают организм? Как у взрослого происходит регуляция температуры тела? После ответов учащихся учитель рассказывает о правилах закаливания грудного ребенка, а затем обращается к учащимся: «Вы знаете, что в старые времена было принято туго пеленать грудных детей, полагая, что это предотвращает .искривление сравнительно гибких н мягких костей скелета ног и уберегает от царапания лица ноготками ручек. Почему это было неправильно?» Учащиеся говорят об ограничении двигательной активности, которая нужна для развития опорно-двигательной системы. Учитель уточняет их ответы, а затем сообщает еще такой материал. В течение первого года жизни ребенка происходят большие изменения в его опорно-двигательной системе. Значительная часть скелета состоит из хрящей, кости черепа еще не сформированы, между ними находятся роднички, которые покрыты мягкой соединительной тканью. Поэтому голову ребенка следует оберегать от ушибов и толчков. Учащимся предлагается рассмотреть рисунок в учебнике.

С 8—10 недель у ребенка формируются изгибы позвоночника шейный, грудной и поясничный,, нх сопровождает и развитие мышечной системы. Это приводит к тому, что ребенок сначала учится держать голову (8—-10 недель) и садиться (5 месяцев), а затем начинает становиться на ножки и ходить (конец первого года). Очень рано у детей появляются хватательные движения. В заключение материала о формировании опорно-двигательной системы грудного ребенка учитель останавливается на мерах предупреждения и лечения рахита — болезни, при которой нарушается обмен веществ в костной ткани н кости искривляются.

Во второй половине первого года жизни у ребенка развивается, высшая нервная деятельность, он начинает произносить слова. Общение ребенка со взрослыми в этот период имеет большое значение. Полезно, когда ребенок постоянно слышит правильную разговорную речь, музыкальные мелодии. Его время от времени следует брать на руки, ласкать, наблюдать за самостоятельными движениями в манеже, оберегать от травм, помогать учиться ходить. Необходимо чаще проявлять радость, доброжелательность, терпение. С ранних пор ребенку следует показывать, что хорошо, что плохо. Проявление капризов целесообразно преодолевать, главным образом, через переключение его деятельности.

В заключение объяснения учитель указывает, что для ясельного периода развития детей самым важным является переход на пищу взрослых с исключением острой и тяжелой для переваривания пищи, продолжение развития у них двигательной активности и создание условий для их умственного развития.

Закрепление изученного материала можно провести по самым основным вопросам: в чем должно заключаться правильное питание грудного ребенка? Как меняется температурный режим ребенка от периода новорожденного к ясельному периоду? Какое значение для развития грудного ребенка имеет двигательная активность? В чем заключается положительное значение общения ребенка со взрослыми, прежде всего с родителями?

Учитель делает вывод, что в правилах ухода за маленькими детьми проявляются те же требования к сохранению и укреплению здоровья, которые необходимы для взрослых: чистота, двигательная активность, свежий воздух, закаливание, соблюдение режима, разнообразная деятельность.

Источник: «Уроки анатомии, физиологии и гигиены человека», авторы: Бруновт Евгения Павловна, Малахова Галина Яковлевна, Соколова- Евгения Алексеевна