Урок на тему «Значение органов чувств. Анализаторы»

Задачи урока: дать понятие системы органов чувств и их значения для ориентировки во внешней среде, раскрыть содержание понятия «анализатор». Этот урок — важный этап в формировании материалистического мировоззрения, так как в нем дается материал для понимания в дальнейшем обучении физиологических основ ленинской теории отражения.

Демонстрационное оборудование: настенные таблицы.

Проведение урока. Для проверки знаний в начале урока следует провести программированный диктант. Обозначив буквами объекты, о которых пойдет речь, учитель зачитывает следующие вопросы: при удалении какого отдела головного мозга млекопитающие утрачивают способность вырабатывать условные рефлексы? Через какую зону идут дуги рефлексов, связанных с различением звуковых раздражений? При поражении какой зоны коры больших полушарий утрачивается способность к восприятию запаха?

После быстрой проверки ответов .на программированный диктант учитель ставит вопрос: каким путем человек ориентируется во внешнем мире? Какие органы для этого необходимы?

Изучение нового материала проходит путем рассказа учителя с элементами поисковой беседы.

— Вспомните, с какими органами чувств у высших животных вы знакомились в курсе зоологии. Какие органы чувств существуют у человека? Что такое рецептор? Какие рецепторы встречались при изучении строения и функций разных органов? Каковы свойства рецепторов?

Учитель рассказывает о специфичности рецепторов разных органов чувств, воспринимающих определенные раздражения, Затем он раскрывает принцип строения органов чувств: рецепторы и вспомогательные части этих органов, помогающие улавливать определенные раздражители, усиливающие раздражение, защищающие органы.

По таблице учитель показывает органы обоняния, вкуса, кожного чувства, указывает, что является их раздражителями, а далее формулирует новые вопросы: какие рефлексы возникают при раздражении рецепторов органа обоняния? Какие рефлексы возникают при раздражении органа вкуса? Какие рефлексы появляются в ответ на раздражение кожных органов чувств? Как идут рефлекторные дуги всех этих рефлексов? Через какие нервы и через какие зоны коры больших полушарий?

Учитель уточняет ответы учащихся и переходит к раскрытию понятия «анализатор». На доске он чертит схему анализатора и указывает, что именно в соответствующей зоне коры больших полушарий каждого анализатора на основе сложного анализа и синтеза происходит тонкое различение раздражений.

Учитель приводит определение анализатора: «Анализатор — это единая система из определенных рецепторов, идущих от них проводящих путей и соответствующих зон коры больших полушарий. Например, обонятельный анализатор состоит из обонятельных рецепторов, обонятельных нервов и обонятельной зоны коры больших полушарий».

Учитель останавливается на роли И. П. Павлова в установлении понятия «анализатор» и изучении значения анализаторов в нервной деятельности.

Реально существующие предметы и явления внешнего мира действуют на органы чувств. Возникающие в органах чувств нервные импульсы доходят до участков зон коры больших полушарий и вызывают ощущения. На основе ощущений, благодаря деятельности коры больших полушарий образуются восприятия, которые отражают в нашем сознании не отдельные свойства вещей (цвет, запах, вкус, тяжесть), а их в целом — яблоко, автомашина или другой объект. Так, в результате работы анализаторов люди правильно отражают и воспринимают внешний мир в своем сознании.

На этапе повторения полезно ответить на такие вопросы: из каких частей состоит слуховой анализатор? Почему для нормальной работы любого анализатора необходима сохранность всех его частей? Обонятельный рецептор воспринимает запах аммиака в ничтожной концентрации, но если капнуть аммиаком на обонятельный нерв, то никакой реакции организма не будет. Почему?

Учебный материал темы очень важен для формирования понятия «анализаторы», которое является органической составной частью понятия «высшая нервная деятельность».

Задача учителя при изучении темы показать, что органы чувств входят в состав анализаторов и их функции по различению раздражителей осуществляются только при участии соответствующих нервов и зон коры больших полушарий. Учащиеся еще из курса зоологии знают, что органы чувств — необходимые звенья связи организма с внешней средой. В данной теме учащиеся вспоминают значение органов чувств для ориентировки животных во внешней среде, при защите и нападении. У человека? связь с внешней средой значительно сложнее, чем у животных, так как включает передачу социального опыта в виде устной и письменной речи. Знания об органах чувств помогут формированию понятий о специфических особенностях высшей нервной деятельности человека, что очень важно для воспитания научно-материалистических взглядов учащихся.